16个“洞”

黄梅雨

上周某天，中午吃饭时分，在家中一把手学校简易做饭的地方，读九年级的小女，进得门来，兴冲冲地朝大家说：“我今天早晨进教室时，发现班上有15个‘洞’。”我不解地问：“‘洞’是么意思。”小女说：“这也不晓得？就是今天冒来上学的，座位空着啊。”哦，我晓得了，流感原因引起的吧。

等我吃罢中饭，去了办公室，屁股还冒坐热，手机响了，接之，听女儿在懊丧地说：“爸爸，老师也要我回家去，说是午检时，体温达到了38度。”我第一反应，完了，小女也染上流感了。忙通知了在学校的一把手，就近去探听虚实。不一会，一把手来电话说：“是真的，我先带她去中医院看看，你去打针的门诊等着。”

在打针的门诊，我知着对脸色有些蔫的小女说：“班上现在是第16个‘洞’了吧？”小女没搭理。

小女的体温退了，第二天清早，又看见了笑容，便要我送她上学了。

中午，我还惦记着她班上的“洞”，一见小女来吃中饭，忙问：“现在几个‘洞’？”小女得意地说“二十多个了。”我的天，怎么一天又加了许多个呢？

上上周末，寒流突然降临长江中下游，大雪，气温骤然降至零下，人们都还没有适应过来，昨天还好好的穿着秋初的衣装，一下子跌入了冰冷的冬天，许多人都感冒了，再加上可恶的“猪流感”伴随着地球人，人类恐慌了。一时间，许多人感冒了，更难堪的是，许多学校孩子们也有了发温的症状，猪流感，H1N1，挥之不去的阴影。

上个周末，气温升上来了，16、17、18度，不断地升，风是温和的，艳阳高照着，孩子们的感冒好了，人们的脸上，荡漾着笑意。

中国阿甘的故事之四

中国阿甘的故事之三

中国阿甘的故事之二

中国阿甘的故事之一

校园文化当有科技成分

黄梅雨

上周，市上级部门来梅视导，我们县直单位可谓下了点力道，来尽心打造属于自己应该有的各种校园文化氛围，文化长廊不可谓不丰富，品种也较多，有演出节目的，有图片展示的，有绘画的展示的，等等，算是为黄梅、也为该校，展现了黄梅学校文化之浓郁。

可是，林林总总的文化展示，除了人文文化之外，科技文化呢？确实是一大遗憾！

我们的孩子，从小生活在浓郁的各种进步的文化氛围之中，使他们在感知文化浸染之时，也使孩子们能够从小立志，也许将来能够在此文化熏陶下成就自己人生的大业。哪方面浸染得多，那方面也可能就在心中所占有的位置就重要。

一所学校，人文文化，必不可少，而且，肯定是占主流地位，因为，一个人的成长，首先，当是人文文化的学习与吸收，只有具有了一定的人文文化的底蕴，才能在吸收其它文化方面打下基础。可是，仅有人文文化是不够的，是缺失的，人文文化与科技的文化等文化的兼收并蓄，才是一个人成长的良好土壤。

也许，学校、人们觉得人文文化好准备，好开展，好展现吧，而科技文化难以操作，难以把握，难以实施，所以，导致有“活动”，堂而皇之，人文文化便搬上台面来了。

其实吧，究其原因，是我们领导者教育思想理念的问题，是骨子里如何培养祖国的接班人的问题，更是一所学校真正的文化底蕴的问题。

我们的学校，我们的校长、我们广大的教育工作者们，是得思考思考，科技教育如何落实、科技文化如何展示的问题了。

有了生气的农村小学

黄梅雨

上周，开始了教学“回头望”工作，对前段时间“漫长”时间的视导调研发现不好的情况，进行一次整改性质的再视导听课调研工作，为了使说法好听点，改“整改”为“回头望”。

通过对几个乡镇上次去过了的小学进行“回头望”工作，发现，变化还真是大的。

校园环境较之以前，整洁漂亮多了。各地各校，都忙着在整修校园，校园里、教室里、办公室里，纸屑基本没有了、或者比原来少多了，校容校貌，多少使人看了，有点儿赏心悦目吧；

课堂上较之以前，规范认真多了。随便走进任何一堂课坐下来听听，老师们坦然自若、认真地在进行着教学行为，且那些个非语数学科，也有点样子了，没发现什么所谓的“差课”吧，可喜可贺；

课间阳光活动较之以前，真在开展了。不管是规模大的中心小学，还是百来人的村小，都添置了许多的体育活动器材，有羽毛球，有排球，有乒乓球，有篮球，甚至偶尔还看见有在踢足球的，都在老师的指导下，使学生活跃起来了，瞧见孩子们那开心的玩耍着的笑脸，由衷地感叹，这，该是孩子们应有的校园哦。

但愿我们农村的小学校，一如既往般地、不断想出点花招来，以使我们孩子们的生活、学生在快乐的天地里。

清江美如画

黄梅雨

    早就仰慕鄂西清江之景，很小的时候，即有一幅“清江放排”油画烙印于心中，更有“八百里清江美如画”之喻，清江，亦是土家族母亲河。今次，借着赴千里之外的长阳学习观摩之空闲，与朋友们一道，乘船游览于清江之上。

    清江，在崇山峻岭之间蜿蜒流转，水清见底，绿波荡漾，水色黛翠。秋天的江面，凉风习习，天高云低。

由于我们时间有限，只能闲逛极小的一段江面，许多的许多，都没来得及去欣赏，但，即使如此，亦能感知“清江画廊”之美誉。

  留下一些清江靓影，以资纪念，我来过。

欣赏《六口茶》

       从千里之外的长阳土家族自治县归来，收获一首土家民歌——六口茶，从网络上搜索出，贴于此，欣赏。

脊梁

黄梅雨

每每与农村小学教师面对面，看到他们许多的许多，在简陋的教室里，在不规范的教学环境中，在还是稍嫌不高的待遇下，在人们还没有用多少正眼瞧的境遇中，依然故我，默默无闻地耕耘在广大的乡村里，油然而生敬佩之情，感叹，共和国正是由于有这些教师们，才担起了广大农村的未来与希望，挑起民族的脊梁，正是这些人们没多少正眼瞧的人民的老黄牛们。

在现代世俗人们的眼中，每每谈到现在的农村小学教师，人们都多少抱有瞧不起之意味，什么年龄大，老气横秋，没有活跃细胞，且大多非科班出身，水平层次参差不齐，不把书教错了就不错。

工作性质决定，我要经常与农村教师们打交道。

我所看到的老教师们，是人老精神在，行将退休之身，依然屹立于三尺讲台，也许课下、家中，精神不甚高，但是，在讲台上，绝对是精神抖擞，绝对是把自己等同于十来岁的大孩子般；

我眼中的水平不算高的教师们，是怀着一颗永远谦虚之心，学习加努力，少有哪位老师只教一二科目的教学工作，许多是担当着多则七八个科目的教学，我感叹，这些个新课程的教材，亏他们如何啃得下去的；

我想象着，农村小学教师，尤其是村小的、教学点的教师们，班加一的师生配备，更有教学点班等于一的配备，明眼人帮忙算算，一天到晚，有节把课在“歇息”着没？这歇息是不进课堂，这歇息是要备课与批改的；

我心中的农村小学教师们，苦、累、闷聚于一身，从他们的脸上，显现出的是疲惫，是艰辛，是老黄牛。

无怪乎，现代年轻人，有几人愿意到农村小学当老师，即使也，也是迫于能有个“铁饭碗”，能有个安身立命之所在，能有个十年寒窗大学毕业丁点儿的慰藉。

正是由于有这一群可歌可泣之人，才挑起了我们广大农民的希望，才挑起了民族的脊梁。

欣赏：我要去西藏

教学常规管理与课堂教学研究

李春辉

?    抓好教学常规管理

?    开展课堂教学研究

?    加强教师队伍建设

一、抓好教学常规管理

?     教学常规管理制度是指导和规范教师日常工作的重要制度，是学校教学管理制度的重要组成部分。

?     学校要从本校实际出发，根据新课程的基本要求，对传统的教学常规管理方法进行创新，制定各方面的常规要求。

?     只有以教学常规改革为切入点，以新课程的理念制定教学常规，让教师将新课程理念转化成日常的教育教学行为，才能使广大教师真正走进新课程。  

课改前后的教学常规比较

?      课改前：备课、上课、作业、辅导、考试（考核）

?      课改后：课前准备（备课）、上课、作业、辅导、评价（考试）、

         反思

? 课改后强调备课、上课、反思三个环节

备课、批改作业是教师的本分（职业要求）

?     当农民要有锄头、粪箕

?     当教师就要备课、批改作业

有的教师说：我没有备课比你有备课上得好

?     这是个别现象、特殊现象。

?     个别不能代替一般，特殊不能代替普遍，这是唯物辩证法的基本原理。

?     如果是普遍现象，还要备课干什么？

我想问几个问题？

?     你没有备课，课可以上得好；如果你备课了，课不是上得更好？

?     你为什么只满足于“好”，而不追求“更好”？

?     “更好”不是比“好”更好？

 课堂是生成的，还要不要预设？

?     教师甲：

     我们预设的不是一些束缚学生思维的框框，不是预设学生学习的“标准答案”，而是预设怎样引导学生进入学习情境，预设怎样广开思路学习，预设课堂的各种变数。

?     教师乙：

      课堂上的生成应该有个度把握问题，否则，就会从过去的老师牵着学生的鼻子走，转换为学生牵着老师的鼻子走，也可能越走越远，只是这个度不太好把握，说明新课程对老师的要求更高了，需要老师不断地学习，增强自己的教学智慧。

?     教师丙：

     生成的处理确实是一种智慧，不能轻易地从别人那儿传输而来，弄不好就是画虎类犬，东施效颦。智慧不可传授但完全可以启发与唤醒，从别人的范例中往往能获得启示，而且，智慧的处理不可能凭空产生的，研讨也是一种有效的方式。

?  课堂教学是生成的

?  课堂教学需要预设

?  预设使生成更精彩

?  课堂教学的实质是交往、互动

“备课” 与 “写教案”

?     课重在于“备”

?     教案一定要写，但不重在于“写”

?     在教案上，老教师与年轻教师应有不同的要求

?     有的教师说：过去，我们备课主要备怎样呈现教学内容，今天我们备课主要备学生活动，把内容渗透在活动中，把目标渗透在活动中。

 为什么要写好教案？  

?      教案是具体的课时计划，是实施教学目标，开展教学活动的具体方案，是课堂活动的备忘。

?      教案是使教学系统化、条理化、科学化的体现，是克服教学的随意性和盲目性的措施。

?      写好教案是教师使自己具体地形成现实的教学能力，提高自己，完成教学任务的途径。

?      教案是教学“设计”的反映，是集体和个人备课的归纳。

 课前熟悉教案：

?     上课前熟悉教案，是使教学内容融化在自己的脑子里，把自己带入实际课堂的意境之中，做到讲课不离教案，但基本上不看教案。否则，手不离课本和教案，总是照本宣讲，学生听起来一定是枯燥无味的。

关于写教案

?     教师用书只能参考，不能照抄照搬

   为什么？

?     第一，学生情况不一样

?     第二，课程资源不一样

?     第三，教学风格不一样

构建教学常规管理制度的基本原则

1. 科学规范的原则

?      教学管理制度建设要坚持以人为本，遵循教育教学的基本规律，符合国家法律法规和教育行政部门的基本要求，做到科学准确、合理规范。

2. 民主管理的原则

?      教学管理制度建设要在深入调查研究基础上进行，尊重广大教职工的意见，体现对教师和学生发展的正确导向；要树立服务型的管理理念，加强对教育教学改革与发展的制度支持和管理保障。

?      如果教学常规脱离实际，不被广大师生认可，那么就不会变成广大教师的自觉行动。

3. 发展创新的原则

?      教学管理制度建设要继承传统、勇于创新，创造性地将新课程的理念与现有教学管理制度相结合，促进学校长久的、可持续的发展，激励学生的全面发展和教师的专业成长。

4. 可操作性的原则

?      教学管理制度建设要从实际出发，坚持以校为本，注重管理制度的可操作性，使各项管理要求做到简便易行、落到实处；相关制度要相互配套，互相衔接，形成整体，发挥综合效应。

?      如果教学常规过于笼统，无法操作，那么也会形同虚设，无异于一纸空文。

如何抓好教学常规

?     领导重视是前提

?     教师素质是支柱

?     制度建设是保证

?     狠抓落实是关键

?     校本研训是动力

二、开展课堂教学研究

?     课堂是教学的主阵地，也是新课程实验的主阵地。

?     只有通过课堂教学，才能把理想的课程转化成现实的课程。

?     推进新课程实验，必须积极开展课堂教学研究。

新课程课堂教学遇到的一系列问题

问题1：

?     由于各种原因，课堂教学出现了形式化、低效化的现象，怎样实现有效的课堂教学？

问题2：

?            生成性是新课程课堂教学的亮点，也是难点。课堂的开放与生成，就可能出现“无序”的状态，对教师提出了严峻的挑战。

?            如何处理好生成与预设的关系? 当前教学实践中存在哪些生成误区？

问题3：

?     如何实现新课程三维目标的有机统一，处理好知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观的关系？

?     强调三维目标是否意味着否定“双基”？

?     倡导探究式教学方式是否意味着否定传统教学方式？

问题4：

?     创设有价值的教学情境是促进学生学习、提高教学质量的必然要求。

?     当前教学情境创设存在哪些误区？

?     如何创设有价值的教学情境？

问题5:

?     师生关系是课堂教学最重要的生态环境，学生究竟具有哪些特性？

?     教师的态度是如何影响学生的成长？

?     如何建立师生共同发展的教学关系？

?     怎样进行有效对话？有效的互动？

开展课堂教学研究的主要内容

1．研究课程标准

    《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

教学的依据是什么？

?     教学的依据是《课标》，不是教材（课本），更不是教辅材料

?     过去是“一纲一本”

?     现在是“一个课标，多套教材”

?     教材（课本）只是一个范例

?     学校应提供所有版本的教材，供教师备课时参考

教辅材料是一把双刃剑

?     出版社为什么抢速度出版教辅材料，营销商为什么不择手段推销教辅材料，其首要目的就是为了赚钱

?     大多配套练习（教辅材料），封面是新的，内容大多是旧的，新瓮装老酒

?     教辅材料往往起了反作用，对教师是一个误导，对学生也是一个误导

  研究课程标准

?     研修课程标准。理解课程标准研制的背景和课程的性质、理念与培养目标；

?     分析、比较、体会课程标准与原有教学大纲的异同；

?     学习研究课程标准是如何体现新课程的基本理念、如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”课程目标的要求。

2.研究教材

?     认真研究对照课程标准，理解教材是如何体现课程理念及培养目标。

?     理解教材的功能，研究教学中如何灵活运用教材资源，有效地实施新课程课堂教学；

?     研究教材，发现问题，为完善教材提出合理的修改建议。

什么是“用教材教”

?     对国家课程进行“二度开发”，“国家课程校本化教学”

?     依据课标的要求

?     根据学生已有的经验和原有的知识

?     充分开发和利用当地课程资源

?     创设能引导学生主动参与的教学环境，设计和组织好课堂教学活动

3. 研究学生

?     建构主义认为，在课堂教学中，学生不是容器，学生的学习不是一个简单地将知识注入或灌输到学生大脑的过程，而是由学生主动地建构自己的知识经验和生成意义的过程。

?     学习是一个知识建构和意义生成的过程，意味着学生是学习活动的主体，需要对外部信息进行主动的选择和加工；意味着学生不是外部信息的被动接受者，而是一个主动的知识建构者。

?     分析研究学生已有的经验、原有的知识基础和接受能力，给教学目标定位。

?     吃透两头：课标、学生

关键在于把握“度”

?     学之道在于悟

?     教之道在于度

?     “度” —— 学生目标定位，分层要求，分层教学，因材施教。

?     教学的目标必须定位，在学生原有的基础上逐步提高，坚持循序渐进的原则，不能拔苗助长。

4.研究教学方式

?     课堂教学方式是否转变是新课程实验成功已否的重要标志

?     教师教的方式的转变是学生学的方式的转变的前提。没有教师教学方式的转变，就没有学生学习方式的转变。

?     要以探究式教学为突破口，促进课堂教与学方式的转变。

?     课堂教学应着力改变单一被动的接受式教学状况，理解启发式、讨论式教学的内涵，并研究如何在教学实践中加以应用；

?     理解自主、合作、探究教学方式的功能、适用范围，探索自主、合作、探究的教学原则与实施策略；

?     研究理解各种教学方式的教育教学功能，努力实现多种教学方式的有机结合；

?     深入开展信息技术与学科教学整合的研究，探索行之有效的教学模式，实现信息技术在学科教学中应用效益的最大化。

表扬

黄梅雨

周日，全县大大小小的、足有四百多人的教育领导干部大会上，在局长的报告中，点名表扬了很多平日里默默无闻的教师，其中，有我所推荐的三名小学老师榜上有名，其中，有两名是山区农村村级小学的老教师。作为极普通不过的、农村的村级小学、山区的、年纪老的教师，在如此规格的大会上，受到局长的表扬，实属难得。

两位山区老教师之所以有此殊荣，并不是有什么伟业可昭示于人们，而是在极普通平凡的岗位上，想了一些主意而已，而且，这主意，从职业本身来说，从教学需要来说，是属于份内之事。可是，他们的工作态度与热情，他们的对工作的负责任的精神，他们的对上好课、对孩子负责的心，是值得肯定的。

新课程中的小学科学课教学的基本思想，是让学生亲身合作、体验、观察、探究等，二位老师在教学五年级科学“树木中的纹路”一课的时候，按照本课教学的基本要求，在课前准备了较充分的学具，大大小小、林林总总的树木横截面的木块若干，粗到一尺来围，小到大拇指般，纹路清晰。教学中，引导学生通过体验与观察、进而探究出纹路的各种信息，较好地完成了教学任务。

实话实说，他们的课，用现代教学理念来评价，并不是什么优秀的课，科学课如此教，并不是只有他们二人如此，而是因为在五六个班级、七八个教师的山区村级小学，也因为年纪大，都是五十好几的了，还因为这是他们兼任的所谓不重要的“搭头”的课，更因为如此“搭头”的课原来普遍不重视的情况下，他们能如此认真对待，确实不错，值得领导表扬。

心之结

黄梅雨

读着空间里一朋友的日志，在为朋友如花的文笔赞叹之时，突发奇想，近期加上来的此朋友，是不是博友中天津的那一位？马上看看朋友QQ上的些许资料，省份：天津，职业：教师，学科：英语。三线对一线，象，莫不真是博友“bigbig……教书育人的博客”？

其实，二者是不是同一位朋友，如此吻合的猜想并不重要，重要的是自己，自己的心境还依旧在？自己的爱好还了然于心中？自己的勤劳还一如既往？

新的学期，工作上，上上下下换了新的领导，自己的肩头又多了几项事情，加之轰轰烈烈的“理想教育”活动使人不忙那是假话；生活中，又玩起了网络游戏，几乎达到下班有空就趴上去了的地步，以至于，去博客空间真的是太少了，朋友的来访，没有去回访，朋友的评论，少有去答复，朋友的留言，没有去回复，看那寥寥无几的浏览量，眼瞅那近乎没有的评论，自己也觉得过意不去的。

孩子读书学习，是要常常赞赏的，因为人之心，都是向上的；一件事情的运作，都是需要相互鼓励与帮助的，有鼓励，是会有动力的，有帮助，才更感觉到浓浓的人情味。

从我闲暇时候开博起，就得到了诸多网络朋友与生活朋友的帮助与鼓励，从羡慕人家开始到现在，中间有过许多的朋友纷至沓来的驻足，无不使我感觉博客给我带来的些许得意或成就感。其中，那“bigbig……教书育人的博客”就是一常客，有留言，有评论，有祝福，更多的时候是默默无言地过来，留下印迹，亦或，印迹也没留下一点。

是不是吻合，我想，希望是，以了却心之结。转而，我又想，如果不是，我会依旧着我从前的心境，毕竟结识了一位新的有思考的朋友，愿望提振点激情，继续着，走自己的路。

国庆60周年庆典（下）

国庆60周年庆典（上）

落实全面开课有“嫌疑”

黄梅雨

在落实全面开课上，虽说这次调研，我们现场所看到的，基层学校、老师们所做到的，基本上很好。但是，通过看各地的任课教师一览表，以下二现象，使人不免生疑。

现象一是简单分课。大多数小学的任课情况，基本都是本班语数等“主科”老师兼任本班“副科”教学，在此风头上，这些兼任的课目，肯定会重视，如果此风一过，谁晓得那些兼任的“副科”还在不在坚持着上？按以往的经验就是语数等学科学习的延续了。

现象二是平均分课，就象买肉搭骨头似的，而且，所搭的也都是本班其它的“副课”，为了绝对的平均主义，甚至出现了一个班同一科目的“副课”几人兼任的现象，实在荒唐。

这样的全面开课，忽略了教师的相对特长，影响了兼任科目的教学质量，影响了学生的学习热情，教师的教学激情将难以为继，课程的落实便成了一纸空文，形同虚设。

剖析以上二现象，估计各地各学校也有自己的苦衷吧。

一是教学绩效评价体系不健全。重语数，轻副科，是当今各地考核管理评价的主流，因为语数学科有考试，其评价体系健全且成熟，而一些副科的绩效怎么去衡量，实在是一个问题；特别重要的，是如何划分主副科课时工作量，各地自行其是，没有统一的标准可操作，便难以实际操作了。

二是语数学科好“教”些。这里所说的教，是指一节课有东西可教，那就是书本与练习册之类的，一定程度上，这个教字，用混更恰当形象。做做题，读读书，一节课不就搪塞过去了？而一些副科的教学，难混，难就难在没东西可混，即使有，那也要教者费脑子去周折想事，否则，一常课是真的难混完的。

现实的状况是：是人是鬼，都能教语数；而真正能教一些副科的，少之又少。

三是老师的面子上的问题。当了小学老师，都会千方百计去要求教主科，那怕原来是很好的其它副科的老师，好多也是要求改行教语数，觉得教语数，孩子们重视，家长重视，社会重视，同仁认可，学校认可。现实不就是如此吗？小学、初中、高中，教正规考试科目，特别是中考、高考科目的老师时的喝辣的，社会上敬而孝之，而副科老师，基本上是门可罗雀，少人问津。

看来，真要把主科与副科同等重视，真正使副科教学名符其实，任重道远！

无奈的荒凉

黄梅雨

下午，去了一处早就想去的地方，四、五年前曾经去过的、离城不远的商河河边的花圃。

从荆棘围绕着的树林小道，骑车进得园门口，抬眼瞧，树林与杂草同比高，偶尔有小块割过草的痕迹，说明此地还有主人在，给人第一感觉，荒凉。

搁好车子，往林子里继续前往，眼前是熟悉的矮小房子，房子周边往日我所喜爱的东西，飘逸的梅花盆景、清新的兰花、亮丽的茶花、各色各样的花卉……统统没有看到，取代之的是，杂草从生，毛草淹没了小腿肚，枝条上缠绕着野生的蔓藤。主人哪去了？

继续往林子深处探着脚前行，乱草丛中，隐约可见，堆着的、散乱歪放着的各色花盆，带着干枯的花枝干，随地都是，偶见还有几盆中伸出绿色，似乎在向主人讨吃一般，可怜兮兮呆望着你。

抬目四顾，树林稍微低矮处，地上似乎栽着什么，近前瞧之，枯叶覆盖下的是一丛丛泥稀稀的兰花，一株株卷了叶子的君子兰，散乱地随便栽着，看了甚怜。

我记得还有一株高大的茶花，那年来时，繁花似锦挂满树，现在在哪？继续拨弄开枯枝条、蜘蛛网，没找到，是卖了？是死了？是让其它速生林给淹没了？

那个用来浇花的小水凼还在，刚刚跳进去几只蛙，让半池长了绿衣的池水也能泛起小小的绿波；那个用来让花卉越冬的地窖还在，只是半边已经垮掉，坑里长满不知名的、长长的野草。

转头走到低矮的房子旁，细瞧了几眼，里面有电视机的摆设，有还算新的自行车，这怕不是当年那老头的吧？拨弄丛丛毛草，往一排低矮的近乎要垮了的棚子走去，那当年老头推着、四处叫卖的板车依然在里头，只不过，蛛网缠绕，灰尘扑扑。

走到坝头，望见一身影，是男的，在小河边，似乎在洗衣服，大概是主人吧？

我往小河边走去，近了，一年约五十左右，身上几件衣物，似乎都有七八上十年的，旧得很，一双似乎陌生的眼睛朝你没力气般地望着。

“桔子长得好啊！看那皮色青青，还没黄吧？”算是我开场白的招呼吧。

“不行不行，也没照顾什么，只结这些个不算多的也不大的一些吧，你尽可以摘了吃吃。”农村人特有的憨厚吧。

“我记得，此园子，原来是商老头在照看吧？”我在怀旧。

“他，已经不在了，现在是我在此地方住着，照看一下而已。”算作是介绍新旧主人换了吧，怪不得，城关已经多年没见过推着板车卖花的商老头子了呢，原来……，唉。

“这个园子，也不打扫打扫一下，花木死的死，荒的荒，也收拾一下啊。”我有怪嗔的意思了。

“唉，家家都有难念的经，老二不怎么正经做点事，今天做这个事，明天干另一活儿，经常要家里贴补贴补，我这园子，说收拾吧，经验是有的，可是，资金呢？再说，我收拾好，老二回来自然就掺和着也有他一份的，那我不冤枉……？”嗯，在道为什么不收拾好园子的所谓正经吧，可能他道的老二，是他的弟弟。

“你那些花木大多数已经枯死了，剩下的，能否卖些与我？”我在试探，也真想留住昔日的关注。

“我这园子里的花木，哪里枯死了啊，一经整理，都是活的……，某某人，还记得这个地方的，某某单位还有人来询问，能供应什么的……”在辩解，亦或是在准备抬价吧。

……

“好好弄弄此园子吧，这么一大片林子，能出点东西什么的，至少养家糊口，不会缺的。”我在安慰，也是我将要离开的借口吧。

“下次再来啊。”算是送送来人吧。

回来的路上，直感叹，如此好的地方，夜潺潺河水而傍，如此好的一处园子，往日如花似锦般，现今，怎么如此糟蹋，莫不是此人懒？莫不是此人木呐？估计还是新主人太本份过头了吧。

我怎么替别人想起诸多理由来了？荒凉，管我么事？花木园子，县城周边，比这园子漂亮的，多得是了。无奈啊，一处荒凉的园子。

如果那商老头还是此园子的主人，我坚信，一定是一处漂亮整洁有条理得很的园子啊。可叹！可惜！