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黄梅雨

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【转载】高子阳:警惕学校顶层行动设计的缺失  

2014-09-09 09:02:03|  分类: 关注教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如今,走进我国多数中小学,打开几乎任何一所中小学校园网,办学理念、校风、教风、学风都豁然在目,各所学校都有了顶层设计,每位校长对此都有各自的诠释。事实上,这种写在表面的顶层设计并没有给众多学校带来革命性的变化,许多学校还是老样子。为什么?因为顶层设计缺少很多顶层匹配,即没有具体的、可操作的、真正有着大变革的顶层实践行动设计与那些理念匹配。

      当下学校,到底有哪些具体、可操作、真正有着大变革的顶层行动设计?

      校长缺少对文明教育行动的顶层设计。我在去过的一些学校中发现了一个共性问题,就是当学生先与校长打招呼时,一些校长最好的回应也只是点点头,有的校长好像没听见一样,任凭学生的文明之声从耳旁飘走。

      为什么学校文明教育天天搞,效果就是不好?原因就在校长这个顶层设计的实践者没有文明教育行动的顶层设计。众所周知,日本人的文明让世界震惊,日本也非常重视教育,日本中小学校长多年如一日地做了一件事并达成共识:每天最早到学校,站在校门口一个个地先问学生早上好;放学了,校长也是最早来到门口,然后一个个向学生道别。一位校长每天都要重复这千句问候与关心,一天天坚持,一年年坚持,学生怎么可能不主动文明?

      校长先问、先说与学生先问、先说其区别在哪里?区别在于,校长先问、先说,是真正地想改变学生,并且能真正地改变学生,而学生在学校里接受成人真诚的、主动的文明教育,长大成人后就会像校长一样主动问好;学生先问、先说,校长理都不理,学生长大了,就会像校长一样把文明当作形式来做,所以我们很多学生离开学校、走向社会、走出国门,便把文明抛至九霄云外。

      没有一所学校不重视文明礼仪教育,但反观一些学校的文明教育设计,我们的顶层行动策略需要有一些改变。

      校长在师生的阅读素养上缺少顶层设计。一些教师不培养学生大量读书的好习惯,却一味地向灌输学生只要多做题、背题就能考好的不良学习模式,这种情况下,学生的阅读素养并不会因分数而改变。我认为,究其教学责任,也不全在教师,因为我们的一些校长根本没要求教师带着学生到图书馆读书,在师生的阅读素养上没有顶层价值的行动设计。

      当下学校没有图书馆的已经不多了,而我们的图书馆是怎么使用的?我曾到台湾考察教育,我看到很多学校真的将图书馆最大化地利用起来。学生穿梭于图书馆之中,有的学生拿到书便席地而坐读了起来。图书馆的每一本书都被学生用心阅读过,图书馆里每天人员爆满,即使是寒暑假也不会闭馆。

      读万卷书,行万里路。一个真正热爱读书的校长,一定会让图书馆变成读书馆,拓宽学生的视野,润泽学生的生命。

      校长在写作及教育研究上缺少真实的顶层实践设计。我对某市75所中小学校长进行了写作调查,只有两位校长每年都在写东西。我知道拿写作来评价一位校长,肯定是不全面的,但也能说明很多问题。因为世界各国一流校长,没有哪位不爱教育写作的。从来或几乎不写教育文章的校长,也没有听说哪位是教育家型校长的。

      作为一位好校长,应该重视自己及教师写作,如果一所学校的校长能够培养出五六位勤于教育研究、教育写作的教师,对于学校来说是一件幸事,因为这所学校一定会有一个很好的发展。

      一次,我参加了一个校长论坛,关于教师写作问题,一些校长表示反对,他们认为有些教师虽然每年都会发表近百篇文章,却将大量精力都投入到写作上,耽误了自己的课程,更耽误了学生的成绩。产生这个问题的原因,都是因为一些校长没有把关注的焦点放到写作上,没有认识到写作的重要性。而解决这一问题的办法很简单,我们的校长不妨去听听这些教师的课,读一下这些教师发表过的文章,也许从中便会改变自己对他们的看法,也让自己在教育方面得到更大的提升。而我也相信,爱写作的教师绝不会太差,一定会变得更加优秀。

      遵循教育规律的校长,一定是自己热爱教育研究,从事教育写作,还能带动更多的教师去研究、去写作,更会引导教师把研究与写作成果用在课堂上,而这就是学校发展顶层行动设计不得不考虑的问题,而与顶层设计相匹配的顶层行动设计,不能缺少更多教师对教育写作的热爱。(来源:《中国教师报20149311 作者:江苏省昆山市玉峰实验学校 高子阳  阅读原文)

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