他们真的在诠释新课程理念

——余杭科学课教学体验与感悟

黄梅雨

一个月的余杭学习，跑了十余所学校，观摩了二十余节科学课课堂教学，如果说从四月初的闲林小学第一堂课的学习，还怀疑有些许的表演给我们看的想法，到即将结束学习的亭趾学校的最后一堂科学课的观摩，给我留下最深的印象，莫过于余杭的教师们的扎实的教学基本功与先进的教学理念，感叹——他们真的是在诠释新课程理念。

教师们真的是在培养学生的科学素养。不论什么样的课程与科目的教学，文化知识的学习固然重要，但真正的落脚点，应该是培养学生的各种能力，进而培养学生的某种素养。一堂堂科学课，从现象（生活中的方方面面，科学中的林林总总），引导学生预测（猜测，推测，猜想），鼓励学生进行体验（实验，验证），到最后合作概括归纳生成（结论，结果），无不体现科学探究思想素养的培养，所听的每一节科学课，普遍反映了这样的教学观，这也成为每一堂科学课教学的基本模式，更成为学生学习科学的基本方式。

课堂教学真的是面向全体。自从有课堂集体教学模式出现，面向全体的教学思想便深深地扎根于每位教育人的灵魂之中，这是教育的使命使然，更是教育目标的指向。可是，现今的课堂教学能做得到这些的地方、学校、领导、班级、教师，真的有几成？余杭区的科学课教学，余杭区的科学课教师们，都在认真有效地践行着。余杭的小学，班额普遍不大，三十到四十名学生左右，余杭的老师，都有着强烈的敬业精神，上的每一堂课堂课，学生兴趣浓厚，各种教学活动中学生的参与面非常广泛，学习气氛相当活跃，孩子们的思想相当宽泛。从头到尾，我环顾全场教学情形，感叹，他们的课堂教学，真的是面向全体，一个都能少。

他们真的是在培养孩子们的动手实践能力。科学课教学，离不开实验，离不开体验，离不开生活。余杭区各学校，教学设施基本完善，实验所需器材相对齐全，相关的生活常识教育、相当的农村常识教育，相当的农作物常识的教育，教师都会想办法，搜集齐开展教学所必需的体验、实验“用具”。因而，所听的每一堂课，科学课所需要的实验，教师、学生们都能够做，也都在做，看孩子们操作实验器具的架势，看孩子们归纳概括的模样，就知道平日里学生对于实验，是家常便饭，对于验证科学道理得出科学结论的方式方法，那是轻车熟路。相信如此培养出来的孩子，肯定不会是五谷不分的人，也肯定是将来有作为的人。

作为学习者的我们，向余杭同仁们，所需要的，不仅仅是学习他们教师们先进的教学思想，教学理念，好的实用的教学设计。更重要的学习，是他们教师那股子爱岗敬业精神，那股子争强好胜品性，那股子热爱教育品格，那股子热衷于教研的氛围。当然，也要学习他们教师扎实的开展教学所具备的文化功底，优良的基本教学素养，科学有用的教学基本方式。以使我们面对新课程，面对我们当地的具体实际，找准我们前进的方向，尽量而尽力缩小与发达地区的差距，在保持黄梅教育传统优势的前提下，使黄梅小学教育真正能办出使人民满意的学校来。